中班故事教案《金色的房子》

一、教学目标：

1. 德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
2. 知识目标：培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。
3. 能力目标：培养幼儿看图说话的能力和理解能力。

二、教学重、难点：

重点：理解故事内容，掌握故事情节。 难点：学会复述故事。

三、教法、学法：

教法：直观教学法、提问谈话法、讨论法。 学法：观察法、直观法、口授法。

四、教学准备：

课件、小动物头饰。

五、教学过程：

1. 谈话、提问引出课题。

小朋友们，你看过什么样的房子呢？

(出示课件)老师这有几幅房子图片，请小朋友们看一下。画面上有什么？是什么样的房子？你最喜欢哪一幅？为什么？

有一幢房子，里里外外都是金色的，它为什么会有这样的颜色呢？

2. 学习、理解故事

(1)初步欣赏故事。(出示课件)

小朋友，我们一起到故事中去找答案。请小朋友们听一听这是怎样的一幢房子？

(2)教师有感情地讲故事，分角色演示，提问：现在，你们知道这是怎样的房子了吧？谁住在这幢房子里？

小羊、小鸟、小狗、小猴他们看到金色的房子，他们想要干什么？

(3)教师有感情地再讲一遍。

(4)个别能力强的幼儿复述一遍。

3. 教育幼儿与同伴之间要友好相处，团结友爱。

(1)小羊、小鸟、小狗、小猴看到有个漂亮的小女孩，她有那么漂亮的房子，他们想到了什么？

(2)它们都是怎样做的？

(3)小朋友，想一想，如果你是一个小动物，看到小姑娘自己在那么漂亮、宽敞的房子里玩，不想请小动物们一起玩，你们会怎样想？

(4)小姑娘拒绝了小动物的邀请，她在家里玩得多么孤单呀！你们有没有想过，后来会发生什么事呢？

(5)你们喜欢小姑娘吗？为什么？

4. 延伸教育：

(1)如果你看到小姑娘一个人玩，你会怎样跟她说？

(2)教育幼儿同伴之间要团结友爱，一起玩，懂得谦让、不自私。

5. 课后延伸：

(1)布置故事角，幼儿戴头饰，根据故事的主要情节表演，也可续编故事。

(2)区域活动：将图片贴于语言区，幼儿可继续编故事、复述故事。

附故事：金色的房子

田野里有一座金色的房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂，大阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。有一个小姑娘，她就住在这金色的房子里。

每天早晨，她提着一只花篮，到草地上去采花。

一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑过来对她说： 小姑娘您早您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！

一只小鸟飞来对她说： 小姑娘，您那金色的房子真好，黄的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！

有一只小狗跑过来对她说： 小姑娘，您那金色的房子真好，青的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！

有一只小猴跑过来对她说： 小姑娘，您那金色的房子真好，蓝的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！

小姑娘听到小动物们都说她的房子好，心里真开心，就带了小动物们一起去采花。她让小动物们从绿色的窗子里进去，小动物们都进去了，小姑娘用手一推，呀，金色的房子没有了，只看见一座绿色的房子。

小姑娘坐在草地上，伤心的哭了起来。

小鸟、小羊、小狗、小猴听见了，都跑出来，对小姑娘说： 小姑娘，不要哭，我们陪你去采花。他们一起陪小姑娘采花、做游戏，小姑娘又笑了，她同大家一起唱歌、跳舞。她可高兴了。

可是，到了第二天，她怕小动物们再进她的房子里去玩，小姑娘就先把金色的房子里的七八件家具的东西，一件件都藏起来。

小动物们来了，小猴说： 小姑娘，你的金色房子呢？小姑娘说： 你们进来吧！可她不让他们进去，小动物们只好在草地上玩。

一会儿，小鸟飞来唱歌，小姑娘说： 对不起，我不能让你进去唱歌。

一会儿，小狗跑来捉迷藏，小姑娘说： 对不起，我不能让你进去捉迷藏。

一会儿，小羊来了说： 小姑娘，你的金色的房子真好，能让我进去吗？小姑娘说： 我也不让你们进来玩了。

小猴、小鸟、小狗、小羊在外面玩。

小姑娘一会儿看看书，一会儿弹弹琴，可是总觉得不快乐。她想：这样一来，森林里的朋友都不来玩了。

她打开门，让小动物们进来玩。

一会儿，小姑娘跟小鸟一起唱歌，一会儿，跟小猴一起捉迷藏，一会儿，又跟小狗比赛跑步，一会儿，又和小羊骑木马。

小姑娘笑了，小动物们也笑了。

教学反思：

《金色的房子》这一活动，我采用的分段讲述，帮助幼儿理解故事，第一遍故事让幼儿了解了小姑娘的情绪变化，第二遍完整的讲述了故事并让幼儿带着问题思考小姑娘为什么不快乐，第三遍以幼儿理解故事内容为重点，解决重点。我在出示挂图的同时激发幼儿的兴趣。小朋友对于挂图是非常感兴趣的。他们一眼就能够看出房子是金色的并且与小动物进行互动。动态的挂图比较容易吸引幼儿的注意力。在幼儿对故事内容有所了解之后，我进行了一个小结并且也让幼儿进行讨论。所以，在故事中的插问，能够帮助幼儿理解故事，能够有自己的思维并激发幼儿的想象力。

在幼儿的自由讨论环节，幼儿能够比较完整地进行表述，而且基本能够完成教师预设的目标。整个学习中，幼儿能够积极投入，积极举手发言并且很有带入的感情。从第一遍讲述故事到幼儿自由讨论，教师的引导有层次性和针对性，这对于教师把握课堂是很有帮助的。同时，这也是《纲要》中体现的“发挥教师的引导作用”的要求。

通过《金色的房子》教学，我发现活动中存在一些不足。如提问比较封闭，没有发挥幼儿的想象力，以至于幼儿没有表现的空间。另外，课堂时间把握不够，教师让幼儿发言的时间较短，没有让幼儿做到充分的倾听和表达。这些会在以后的活动中进行改正。